教学感悟 | “外汉人”不是“门外汉”之（一）
作者|钟 燕编辑|子 益
“我们是谁？”——“对外汉语教师！” “我们是干啥的？”——“教老外的。” “我们教什么？”——“时量补语趋向补语情态补语结果补语'把'字句'被'字句存现句连动句兼语句离合词……” |
一提起对外汉语教师，吃瓜群众的反映大致分为两派：
高大上派：哇，你教歪果仁啊？那是不是可以和老外做朋友啊？是不是特赚钱啊？好高大上啊，羡慕嫉妒恨……
SO EASY派：哦，教汉语啊，那不就是语文老师吗？是个中国人都能教，只要会说英语就行了，我也可以啊……
其实，外汉人的工作既没有这么光鲜亮丽，更不是“中国人+会英语”两种属性的简单叠加。对外汉语教师，顾名思义，就是面向外国人的汉语教师，与语文教师存在本质意义上的不同:
1.教学对象不同
语文教师面向的教学群体是祖国的花朵、未来的希望，是根正苗红的社会主义接班人。而对外汉语教师面对的是来自东西南北，身处亚欧非澳美的国际友人、“金主爸爸”。
2.学生起点不同
国内的正规语文教育是从一年级的小盆友开始的，而入学以前小盆友们已经自然习得了自己的母语——汉语。因此，入学以后的语文教育之于他们就如一个会开车的老司机补考驾照一般，是语言再现和知识系统化的过程。
对外汉语教学则是在学习者原有的语言基础上建立一个全新的语言系统。而这一系统的建立常常会受学习者母语负迁移的影响，即学习者在汉语学习过程中会受到母语（或第一语言）使用习惯的直接影响，在语法、文化、语用方面受到干扰。例如，英语为第一语言的学习者受原有语法结构的影响，常常会产生这样的句子：
“*她是很漂亮”（She is very beautiful）； “*我学习在中国”（I study in china）； “*我在上海住了6月”（I lived in Shanghai for six months）。 |
3.学科性质不同
语文课除了“语”以外，还有“文”，更多的是吸收古今中外文化，提高思想修养，培养学生爱国主义情怀和健康的审美情趣；而这些明显不适用于外国学生。对外汉语的教学性质是汉语作为第二语言教学，旨在培养学生的汉语技能和语言交际技能，即汉语的基础知识和使用汉语进行交际的能力。
其实，语文老师和外汉教师还有很多的不同。看了上面的解释，相信各位看官对这个行业已经有了新的认识了吧？那么，我们是不是可以乘着“a o e i u ü”的翅膀飞奔至对外汉语教学第一现场了？Wait，我们接着往下看。
不是所有的牛奶都叫特仑苏，不是所有的中国人都能教汉语。想要成为一名合格的对外汉语教师，你还需要……
1.扎实的专业技能
成为一名对外汉语教师之前，首先我们需要的是扎实的专业技能。毕竟孙猴子大闹天宫以前也是跟着菩提老祖学了七十二般变化的。
1）汉语言基础
语音、词汇、语法都很重要，特别是词语辨析能力和语法讲解能力。一个优秀的汉语教师不是不倾向语法教学，而是如何能简明扼要一针见血地抓到语法的重点并让学生理解。
毕竟喜欢追根究底研究“能、会、可以”到底有什么区别的学生不在少数，所以基本功还是要扎实，不然在课堂上被学生问到哑口无言就整个人都不好啦。
一味解释“汉语就是这样的，记住就可以了”会降低教师在学生心目中的信赖度。金刚钻还是要有的，万一遇上瓷器活了呢？
2）教学方法和技巧
好了，现在基础知识也掌握了，该来输出给学生了吧？讲台上的十分钟不能让学生听懂，谁会管你台下是不是用了十年功？如何将死的知识灵活地教给学生，就需要鲜活的教学方法和技巧了。
不管你是用“语法翻译法”也好，“听说法”也罢，“暗示法”也无所谓，“沉浸式教学”也不care，能抓住学生的老师才是好猫，哦不，好老师。
来，前面的这位老师，课堂活动来一打！
2.科学的课堂管理
课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素，良好的课堂秩序是课堂活动顺利进行的保证。对外汉语课堂是中外文化冲突碰撞的“第一现场”。
虽然我们不主张中国传统的填鸭式课堂纪律，然而任由一些自由的“灵魂”迟到、旷课的话，也会严重影响整体的教学进度和课堂效率。学生没学好，自己的良心也会痛55555……
所以，宽严相济的课堂管理，与科学合理不失活泼的教学方法相得益彰，才是“授课”之道。
3.良好的中华文化传播能力
习大大在十九大报告中提到，“加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。”
外汉人作为连接国际学生和中国文化的桥梁，不仅要掌握扎实的专业技能，还要具备对外传播中国文化的能力。在国际教育工作中发挥好窗口作用，面向国际学生讲好中国故事，把我们国家优秀的语言和传统文化面向世界传播出去，为“一带一路”的伟大建设添砖加瓦。
外汉人不仅是教书匠，还要懂得太极、剪纸、书法、国画、传统乐器......个个身怀绝技。正所谓文能提笔写大字，武能挥刀剪窗花。带学生去故宫，只顾溜眼儿和自拍是远远不够滴。
来，故宫的制式学起来。屋顶是庑殿还是歇山，台基是须弥莲花座还是白玉座，是左社右庙还是左庙右社，是内朝外寝还是外朝内寝？什么？不知道？《中国文化要略》背起来吧。
4.与时俱进的教育手段
“哦，这个我知道，ppt嘛，插个图片和视频，设几个动作路径，没事给学生放个电影听个音乐。”
你！OUT！了！
还在一字一句解释课文吗？其实课文情景还可以用动画还原。还在一笔一划点名扣分吗？课堂管理可以有APP呀。还在让学生死记硬背生词吗？“可忙北鼻”简单有趣的闪卡软件用起来！科技在手，天下我有。
本文部分内容原刊于本人知乎账号，应好友邀请又将内容重新整理更新，此为第一部分。其中观点若有不妥，还请各位同仁留言指正。
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